“Reflexionando mi práctica docente”.
INTRODUCCION
El modelo educativo actual de la educación básica en nuestro país ha establecido un perfil de egreso que determina el tipo de ciudadano que se espera formar en la escuela. Éste debe ser capaz de movilizar sus saberes, de aprender constantemente para hacer frente a los retos que la sociedad demanda. Se persigue que los alumnos desarrollen una educación para la vida y una actitud hacia el conocimiento. En base a esto se ha adoptado el enfoque basado en competencias.
De tal manera que en este pequeño trabajo se hablará de las características que han distinguido al grupo en el cual se está laborando en el ámbito del trabajo por secuencias didácticas, los problemas que se han tenido en el desarrollo, ventajas y desventajas de los inicios de trabajar por proyectos en el docente y los alumnos.
DESARROLLO
Una competencia implica la manifestación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de un propósito en un contexto dado. Las competencias se manifiestan en una acción integrada; poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar un análisis, o bien podemos tener la capacidad de hablar pero ser incapaz de hablar ante un público, la competencia entonces contribuye al mejor desempeño y desarrollo de alumnos, ante esta situación los docentes deben al igual ser competentes en sus labores cotidianas y académicas para ofrecer a los alumnos las herramientas adecuadas que favorezcan su formación. El desarrollo de competencias en el aula se lleva a cabo mediante el diseño de situaciones didácticas, o sea, mediante la creación de escenarios de aprendizaje en las que los alumnos construyan sus conocimientos a través de una serie de actividades que, articuladas entre sí, promuevan que se adquiera dicha competencia.
Dentro del salón de clase fluyen varios pensamientos sobre lo que se quiere realizar, ya se realizó o se quiere evaluar lo que hayan aprendido los alumnos; de tal forma que se desarrollan y caminan a diferentes ritmos y lo que se trata de tener en cuenta con la RIEB es que los alumnos busquen sus propios caminos para llegar a una posible solución a un determinando problema con el acompañamiento y guía de docente. Los campos formativos que más se desarrollan en el salón de clases es el mencionado como: desarrollo personal y para la convivencia debido a que con una buena manera de que los niños evolucionen y se conozcan como entes que forman y son parte de algo (autoestima) con esto se desencadena que tengan ganas de aprender, que lo hacen por alguien y que pueden convivir de manera pacífica con los demás.
El implementar los proyectos como forma de actividades a creado en los niños y niñas deseo por estudiar, a encontrar soluciones a los que se les plantea, una de las estrategias que se han visto con más beneficio es cuando los niños manipulan los materiales que se encuentran en su entorno, y cuando experimentan nuevos aprendizajes; es grato ver cuando los alumnos realizan las actividades e interactúan unos con otros para buscar y encontrar la verdadera razón por la cual están en la escuela. Pero también se han obstaculizado el desarrollo de las clases debido a la indisciplina que generan entre cinco y seis niños los cuales 4 son repetidores y uno hasta por segunda ocasión y esto hace que se tengan rachas en las cuales parecería que se pierde el control del grupo, otra de las dificultades es el no contar con suficientes materiales didácticos basados en el uso de la computadora para mejorar el desarrollo de las competencias marcadas en el Programa de Educación Básica.
CONCLUSIÓN
La escuela debe ser el espacio que propicie formar personas competentes que generen soluciones en diferentes problemas que puedan enfrentar. Para poder trabajar por competencias se requieren ciertos cambios en la escuela, mismos que van desde contar con un número viable de alumnos a atender como con la tecnología, los instrumentos y las herramientas necesarias para que ellos puedan desarrollarlas.
